Ya desde hace a\u00f1os, en Argentina hay una estad\u00edstica alarmante en la educaci\u00f3n superior: solo se grad\u00faan a tiempo 30 de cada 100 estudiantes que ingresan. La cifra incluso decae cuando se trata de universidades p\u00fablicas. All\u00ed el 74% de los ingresantes no logra egresar en un plazo de seis a\u00f1os.<\/p>\n
El indicador es uno de los m\u00e1s bajos de la regi\u00f3n y del mundo. Por caso, M\u00e9xico, Brasil y Chile grad\u00faan a m\u00e1s de la mitad de sus ingresantes. Los datos, que surgen de un nuevo informe del Centro de Estudios de la Educaci\u00f3n Argentina (CEA) de la Universidad de Belgrano, muestran que entre 2003 y 2016 la graduaci\u00f3n en universidades privadas creci\u00f3 un 124,6% mientras que las estatales apenas se expandieron un 38,4%.<\/p>\n
“El principal problema es que nuestro r\u00e9gimen de ingreso irrestricto debilita considerablemente el proceso previo de preparaci\u00f3n de los j\u00f3venes en el secundario”, le dijo a Infobae Alieto Guadagni, director del CEA. “Por lo tanto, no nos deben sorprender estos resultados negativos, que son el fruto de pol\u00edticas en curso que perjudican directamente el futuro laboral, principalmente de los m\u00e1s pobres. Hay m\u00e1s de 100 pa\u00edses en todo el planeta, incluso aquellos comunistas, que plantean ingresos selectivos”, agreg\u00f3.<\/p>\n
Por su parte, Marcelo Rabossi, investigador especializado en educaci\u00f3n superior de la Universidad Torcuato Di Tella, dijo a Infobae: “Al no haber control, una vez dentro de la universidad opera una especie de proceso de selecci\u00f3n del tipo “supervivencia del m\u00e1s apto”. Y lamentablemente, en este modelo “darwiniano”, los menos aptos para “sobrevivir” son los alumnos de los quintiles m\u00e1s bajos. Digamos, aquellos con menor capital cultural”.<\/p>\n
Si se tienen en cuenta el tama\u00f1o de las poblaciones, Argentina tiene m\u00e1s universitarios que la mayor\u00eda de los pa\u00edses latinoamericanos. Cada 10.000 habitantes hay 438 estudiantes. En Chile la proporci\u00f3n da 364, en Brasil 390, en M\u00e9xico, 311 y en Colombia 254. “Podr\u00eda suponerse que, si tenemos m\u00e1s estudiantes, deber\u00edamos tener m\u00e1s graduados. Pero lamentablemente no es as\u00ed. Brasil increment\u00f3 su graduaci\u00f3n un 116,1 por ciento en el per\u00edodo 2003-2015 y nosotros apenas un 59,3 por ciento”, dice el informe.<\/p>\n
En 2016, se encuentra otro dato llamativo en las instituciones estatales. El 50,8% de los alumnos no aprob\u00f3 m\u00e1s de una materia despu\u00e9s de un a\u00f1o de permanencia. De acuerdo al bolet\u00edn, el indicador creci\u00f3 11 puntos porcentuales desde 2003 y hay grandes diferencias entre universidades. En algunas, como la Tres de Febrero, Villa Mar\u00eda, Defensa y Artes tienen valores inferiores al 35%. En las privadas, el \u00edndice alcanza el 30,7% de los estudiantes.<\/p>\n
Hasta 2015, el art\u00edculo 50 de la Ley de Educaci\u00f3n Superior establec\u00eda un m\u00ednimo de dos materias aprobadas por a\u00f1o. M\u00e1s all\u00e1 de que en los hechos no se cumpl\u00eda, la norma se derog\u00f3 y pas\u00f3 a ser responsabilidad de cada universidad decidir sobre la continuidad de la matr\u00edcula pese a un mal rendimiento acad\u00e9mico.<\/p>\n
fuente:www.infobae.com<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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