{"id":43511,"date":"2024-03-17T13:41:23","date_gmt":"2024-03-17T16:41:23","guid":{"rendered":"http:\/\/dsrmedios.com.ar\/diario\/?p=43511"},"modified":"2024-03-17T13:41:26","modified_gmt":"2024-03-17T16:41:26","slug":"pacto-de-mayo-proponen-sumar-la-alfabetizacion-al-acuerdo-federal-que-impulsa-milei","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/dsrmedios.com.ar\/diario\/archivos\/43511","title":{"rendered":"Pacto de Mayo: proponen sumar la alfabetizaci\u00f3n al acuerdo federal que impulsa Milei"},"content":{"rendered":"\n

El pasado 1\u00b0 de marzo el presidente Javier Milei present\u00f3 ante la Asamblea Legislativa el \u201cPacto de Mayo<\/strong>\u201d, una iniciativa que \u2013en palabras de Milei\u2013 busca delinear un \u201cnuevo contrato social\u201d a partir de la definici\u00f3n de puntos de consenso<\/strong> con los gobernadores de las 24 provincias. Sin embargo, omiti\u00f3 un tema en el que ese consenso ya existe.<\/p>\n\n\n\n

Al presentar su propuesta, el presidente plante\u00f3 que el objetivo es \u201cestablecer diez pol\u00edticas de Estado<\/strong> que el pa\u00eds necesita para abandonar la senda del fracaso y empezar a recorrer el camino de la prosperidad\u201d, de manera de \u201csentar las bases del crecimiento argentino por los pr\u00f3ximos cien a\u00f1os<\/strong>\u201d. Luego ley\u00f3 su lista de prioridades<\/em><\/a>, en la que faltaba un elemento que muchos considerar\u00edan esencial para el futuro de cualquier pa\u00eds: la educaci\u00f3n<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Entre los m\u00faltiples desaf\u00edos que enfrenta el sistema educativo argentino, hay uno en el que se destaca especialmente el consenso: la necesidad de mejorar la alfabetizaci\u00f3n inicial<\/strong>. Sobre este punto ya existe un acuerdo entre los 24 ministros de Educaci\u00f3n provinciales y el secretario de Educaci\u00f3n de la Naci\u00f3n, Carlos Torrendell, para dise\u00f1ar un Plan Nacional de Alfabetizaci\u00f3n<\/em><\/a>. Por eso, distintos expertos y organizaciones coinciden en que este punto estar\u00eda listo para ser incluido <\/strong>en el pacto que Milei aspira a firmar con los gobernadores el pr\u00f3ximo 25 de mayo en C\u00f3rdoba.<\/p>\n\n\n\n

En la \u00faltima asamblea del Consejo Federal, los ministros de Educaci\u00f3n de todo el pa\u00eds consensuaron lineamientos para presentar en abril sus planes de alfabetizaci\u00f3n<\/strong>. En la etapa inicial, el foco estar\u00e1 en los chicos de 0 a 8 a\u00f1os: desde la primera infancia hasta el primer ciclo de primaria, dado que los dise\u00f1os curriculares actuales en Argentina prev\u00e9n que los chicos est\u00e9n alfabetizados entercer grado.<\/p>\n\n\n\n

Seg\u00fan inform\u00f3 la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n en un comunicado, los objetivos centrales del Plan Nacional de Alfabetizaci\u00f3n son \u201cgarantizar el desarrollo de los niveles de lectura y escritura apropiados para los estudiantes de tercer grado<\/strong>, garantizar oportunidades equitativas de alfabetizaci\u00f3n como motor para la aceleraci\u00f3n de aprendizajes en los estudiantes de cuarto grado<\/strong>, y desarrollar dispositivos de seguimiento y evaluaci\u00f3n que permitan mejorar la calidad y equidad de la educaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEs muy importante que entre las prioridades para el desarrollo de la Argentina que se acordar\u00e1n a nivel federal se incluya al menos un punto sobre educaci\u00f3n. Como muchos otros pa\u00edses de la regi\u00f3n, Argentina evidencia grandes desaf\u00edos en materia de aprendizajes fundamentales: lectoescritura y matem\u00e1ticas\u201d, sostiene Cora Steinberg<\/strong>, especialista en educaci\u00f3n de Unicef Argentina<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Steinberg destaca el consenso ya alcanzado en el Consejo Federal de Educaci\u00f3n<\/strong>: \u201cEn febrero las 24 jurisdicciones discutieron la definici\u00f3n de un plan federal de alfabetizaci\u00f3n que aborde la problem\u00e1tica en todos los niveles obligatorios, y que incluya tambi\u00e9n en sentido amplio el rol de la comunidad y los \u00e1mbitos de educaci\u00f3n no formal, como tambi\u00e9n la importancia de la alfabetizaci\u00f3n digital\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Este acuerdo, destaca la especialista de Unicef, est\u00e1 alineado con las prioridades que identifican \u201cespecialistas, referentes del sector, organizaciones sociales y actores de la sociedad a nivel local, regional y global\u201d. Por eso, contin\u00faa Steinberg, el Pacto de Mayo ser\u00eda una instancia clave \u201cpara dejar plasmado este compromiso y con ello proteger en los pr\u00f3ximos a\u00f1os la inversi\u00f3n educativa <\/strong>a nivel nacional y provincial para garantizar una educaci\u00f3n de calidad: buenos salarios para los equipos de directivos, docentes y no docentes, infraestructura, fortalecer la gesti\u00f3n escolar y la formaci\u00f3n docente y asegurar recursos pedag\u00f3gicos para los estudiantes\u201d.<\/p>\n\n\n\n

El consenso en torno a la necesidad de fortalecer la alfabetizaci\u00f3n tambi\u00e9n se expres\u00f3 el a\u00f1o pasado durante la campa\u00f1a electoral<\/strong>, cuando cuatro de los cinco candidatos presidenciales \u2013entre ellos Milei\u2013 firmaron el Compromiso por la Alfabetizaci\u00f3n<\/strong>, una iniciativa impulsada por Argentinos por la Educaci\u00f3n junto con m\u00e1s de cien ONG, expertos y personalidades de distintos \u00e1mbitos.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s del presidente, 14 de los 24 gobernadores <\/strong>tambi\u00e9n firmaron el compromiso: Jorge Macri (CABA), Mart\u00edn Llaryora (C\u00f3rdoba), Maximiliano Pullaro (Santa Fe), Rogelio Frigerio (Entre R\u00edos), Ignacio Torres (Chubut), Claudio Vidal (Santa Cruz), Gustavo Vald\u00e9s (Corrientes), Ra\u00fal Jalil (Catamarca), Leandro Zdero (Chaco), Hugo Passalacqua (Misiones), Claudio Poggi (San Luis), Gustavo Melella (Tierra del Fuego), Alberto Wereltikneck (R\u00edo Negro) y Marcelo Orrego (San Juan).<\/p>\n\n\n\n

\"ElEl presidente Javier Milei anunci\u00f3 el Pacto de Mayo en la inauguraci\u00f3n de las sesiones ordinarias del Congreso nacional. Foto: Rodrigo Nespolo\/ pool ARGRA<\/p>\n\n\n\n

Una prioridad compartida por los expertos<\/h2>\n\n\n\n

Ana Mar\u00eda Borzone<\/strong>, doctora en Letras e investigadora del Conicet, acompa\u00f1\u00f3 el trabajo de la provincia de Mendoza en la reformulaci\u00f3n de las propuestas de ense\u00f1anza de la lectura y escritura. Ahora est\u00e1 trabajando con las provincias de San Luis y Corrientes.<\/p>\n\n\n\n

\u201cSi se buscan consensos para levantar la Argentina, la alfabetizaci\u00f3n tiene que estar en el Pacto de Mayo. Este es el primer paso para pensar el futuro del pa\u00eds<\/strong>. No podemos seguir fabricando analfabetos, porque las consecuencias para la sociedad son nefastas. Los chicos que no saben leer y escribir terminan en la calle, les estamos negando el acceso al conocimiento. Aunque en el pa\u00eds se genere trabajo, si seguimos formando analfabetos, los chicos no van a poder tomarlo\u201d, afirma Borzone, que investiga sobre el tema desde hace varias d\u00e9cadas.<\/p>\n\n\n\n

Borzone cuestiona especialmente los m\u00e9todos de ense\u00f1anza<\/strong>: \u201cHace 30 a\u00f1os que en Argentina no se ense\u00f1a a leer y escribir, por una ideolog\u00eda facilista. Sabemos lo que pasa en las aulas de primer y segundo grado. Se instal\u00f3 una metodolog\u00eda que no ense\u00f1a a leer y escribir, entonces los chicos no aprenden. La ciencia de la lectura<\/strong>, basada en el marco de la psicolog\u00eda cognitiva y las neurociencias, ya mostr\u00f3 que hay un camino, que se puede concretar en materiales distintos. Pero no cualquier metodolog\u00eda sirve\u201d. La especialista asegura que, con la ense\u00f1anza adecuada, todos los chicos podr\u00edan aprender a leer y escribir en primer grado<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Florencia Salvarezza<\/strong>, ling\u00fcista especializada en neurociencias y educaci\u00f3n, y miembro de la Coalici\u00f3n por la Educaci\u00f3n, coincide: \u201cIncluir en el Pacto de Mayo el tema de la alfabetizaci\u00f3n parece algo obvio. Si el pa\u00eds no determina que la educaci\u00f3n es prioridad, no ir\u00e1 para ning\u00fan lado. El sistema educativo est\u00e1 quebrado; cada a\u00f1o tenemos resultados peores que los anteriores. Y no hay ninguna posibilidad de pensar en una mejora si no fortalecemos la alfabetizaci\u00f3n: es el primer punto de cualquier conversaci\u00f3n sobre educaci\u00f3n en Argentina. Se deben establecer metas claras y formas de lograrlo<\/strong>\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Para Salvarezza, \u201cdeber\u00eda haber un consenso para que la alfabetizaci\u00f3n sea prioritaria\u201d, no de modo abstracto, sino con objetivos claros: \u201cLos ni\u00f1os deben aprender a leer y escribir un texto simple<\/strong> en primer grado. Para medirlo, probablemente lo mejor sea estipular la cantidad de palabras <\/strong>que debe poder leer un ni\u00f1o al final de primer grado: no menos de 40 por minuto. La comprensi\u00f3n <\/strong>es el resultado de una lectura fluida, precisa y autom\u00e1tica. La \u00fanica forma de lograr esto es haberlo ense\u00f1ado y haberlo practicado en el aula\u201d.<\/p>\n\n\n\n

La urgencia de fortalecer la alfabetizaci\u00f3n genera consenso entre los expertos. \u201cUn punto sobre el que hay acuerdo es la necesidad de priorizar la alfabetizaci\u00f3n. Esto quiere decir que todos los chicos, cuando terminan primer ciclo de la escuela primaria, aprendan a leer y escribir de manera fluida y puedan comprender lo que leen<\/strong>\u201d, afirma Melina Furman<\/strong>, profesora de la Universidad de San Andr\u00e9s (UdeSA) e investigadora del Conicet.<\/p>\n\n\n\n

\u201cHoy en el \u00e1rea de lectura tenemos resultados de aprendizaje muy bajos. Los chicos est\u00e1n en la escuela, pero no est\u00e1n aprendiendo lo suficiente. Poner foco en los aprendizajes<\/strong>, en particular \u2013como prioridad urgente\u2013 en la lectoescritura y en la alfabetizaci\u00f3n, es un punto que yo creo que deber\u00eda estar incluido en cualquier acuerdo<\/strong> que hagamos como pa\u00eds sobre hacia d\u00f3nde ir\u201d, se\u00f1ala Furman.<\/p>\n\n\n\n

Otros temas que deber\u00edan priorizarse en la definici\u00f3n de una agenda nacional de pol\u00edticas de Estado son la terminalidad de la secundaria<\/strong> \u2013es decir, que todos los estudiantes terminen la educaci\u00f3n obligatoria\u2013 y el acceso a la educaci\u00f3n inicial<\/strong>, especialmente a los jardines maternales, propone Furman. \u201cEl dinero destinado a la primera infancia<\/strong> es el mejor invertido, porque redunda en mejores trayectorias posteriores, tanto en las posibilidades de seguir aprendiendo como de conseguir trabajo. Todas las investigaciones muestran que los efectos de la inversi\u00f3n en primera infancia se ven hasta la adultez\u201d, explica.<\/p>\n\n\n\n

\"DuranteDurante la \u00faltima asamblea del Consejo Federal de Educaci\u00f3n, los ministros de todo el pa\u00eds acordaron lineamientos para el Plan Nacional de Alfabetizaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Sin educaci\u00f3n no hay \u201cbases\u201d<\/h2>\n\n\n\n

Susana Decibe<\/strong>, exministra de Educaci\u00f3n durante el gobierno de Carlos Menem \u2013seg\u00fan Milei, \u201cel mejor presidente de la historia\u201d\u2013, tambi\u00e9n enfatiza que la educaci\u00f3n deber\u00eda incluirse en los puntos de consenso<\/strong> del Pacto de Mayo. Para Decibe, la prioridad debe trascender la alfabetizaci\u00f3n, considerando que \u201cel futuro de los j\u00f3venes y del pa\u00eds, como siempre, va unido al dominio de los conocimientos universales que la ciencia y la tecnolog\u00eda producen de manera continua\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u201cM\u00e1s que nunca \u2013porque a la decadencia de la educaci\u00f3n se suma el mensaje de un presidente que desprecia la acci\u00f3n del Estado en educaci\u00f3n\u2013, es imprescindible que las autoridades pol\u00edticas m\u00e1ximas de la Naci\u00f3n y de las provincias se comprometan a mejorar la calidad y la equidad del servicio educativo<\/strong> en todos sus niveles, de manera sist\u00e9mica y sostenida en el tiempo, fijando metas medibles a\u00f1o a a\u00f1o\u201d, sostiene Decibe.<\/p>\n\n\n\n

Por iniciativa de la Coalici\u00f3n por la Educaci\u00f3n<\/strong>, 40 organizaciones de la sociedad civil impulsan la inclusi\u00f3n de la educaci\u00f3n en el Pacto de Mayo. \u201cNo hay futuro sin dar a la educaci\u00f3n la m\u00e1xima centralidad y prioridad en todos los niveles de gobierno\u201d, sostienen. La propuesta de las ONG es que el primer punto <\/strong>del Pacto sea el siguiente: \u201cLa mejora en la calidad de la educaci\u00f3n tendr\u00e1 prioridad en las pol\u00edticas p\u00fablicas. La alfabetizaci\u00f3n temprana<\/strong> es un primer paso urgente\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Manuel \u00c1lvarez Trong\u00e9<\/strong>, presidente de Educar 2050<\/strong>, una de las organizaciones que adhieren a la iniciativa, plantea: \u201cLa educaci\u00f3n no puede estar ausente de este pacto que pretende establecer las bases de una nueva Argentina. Esto constituir\u00eda un error tan grave como no combatir la inflaci\u00f3n. Primero, porque la situaci\u00f3n actual de la educaci\u00f3n en Argentina es tan o m\u00e1s grave que la situaci\u00f3n econ\u00f3mica. Segundo, porque m\u00e1s all\u00e1 de la coyuntura, sin la ense\u00f1anza y el aprendizaje de su sociedad como prioridad de las bases de una pretendida nueva Argentina, nuestra Naci\u00f3n incumple su raz\u00f3n, como ya lo dijo Juan Bautista Alberdi en sus Bases<\/em>\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u00c1lvarez Trong\u00e9 considera que es fundamental construir consensos en torno a tres metas prioritarias: \u201cLa primera es una obligaci\u00f3n moral y tiene que ver con el buen uso de la educaci\u00f3n para combatir la pobreza<\/strong>. Nuestra ley tiene obligaciones para atacar la desigualdad educativa y esto debe ser prioridad: los mejores maestros en las escuelas con mayor vulnerabilidad en sus estudiantes, y lograr buena educaci\u00f3n p\u00fablica para todos, no para algunos\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Para \u00c1lvarez Trong\u00e9 la\u00a0alfabetizaci\u00f3n\u00a0<\/strong>tambi\u00e9n forma parte de las prioridades y \u201crequiere de un acuerdo de pol\u00edtica de Estado\u201d, que deber\u00eda expresarse en \u201cun plan apoyado por la evidencia internacional que siente los ejes de un\u00a0m\u00e9todo com\u00fan<\/strong>\u00a0para toda la Rep\u00fablica y que ponga como meta lograr leer en primer grado\u201d. En tercer lugar, el presidente de Educar 2050 menciona a los\u00a0docentes<\/strong>, sin quienes resulta imposible imaginar una mejora en la ense\u00f1anza: \u201cNo podemos pretender que la educaci\u00f3n sea esencial sin tratarla como tal; es esencial la buena formaci\u00f3n docente y una buena retribuci\u00f3n por su enorme tarea\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Fuente: Infobae<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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